Журнал "1 сентября"

Этап, его продолжительность

Задачи этапа

Технологии, методы, приемы

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Результат

1. Мотивационный, постановка проблемы.

Создание атмосферы психологической безопасности, эмоциональная поддержка детей; организация внимания.

Формирование представления детей о предстоящей деятельности, постановка проблемы

Сюрпризный момент

Создание проблемной ситуации; диалог

Педагог обращается к детям:

«Солнце зимнее проснулось
Осторожно потянулось
Лучикам пора вставать
И занятие начинать»

Дети сидят на стульчиках (полукругом), раздается стук в дверь.

- Ребята, кто – то к нам в гости спешит.

Звучит фонограмма из мультфильма «Умка»

- Посмотрите, кто к нам пришел? (В. держит в руке игрушку медведя).

- Вы знаете кто это? (Умка)

- А, откуда вы его знаете? (ответы детей)

- Умка, ты почему такой грустный?

- Что случилось? Ты стесняешься мне сказать? Тогда скажи мне на ушко.

Умка: Я нашел снежинку, взял ее в лапы, а она почему-то растаяла.

Другая снежинка села мне на нос и тоже растаяла. Что такое? Ничего не могу понять,  почему они тают. Может,  они не хотят со мной дружить?

(ответы детей)

Умка: Ой, какие вы умные. А, может,  вы мне поможете узнать о снежинках и о снеге?

Воспитатель: Ребята, мы поможем Умке? Что вы знаете о снежинках и о снеге? (воспитатель помогает детям с помощью картинок - пиктограмм)

Какого цвета снег?  (белый). На что он похож? (соль, сахар, вату, муку). Предлагаю потрогать снег рукой. Что вы чувствуете? Какой снег? (холодный). А сейчас посмотрите на ладошку. Какая она?  (мокрая)  Почему ладошка мокрая? (от тепла снег тает).

Воспитатель показывает последнюю карточку с сугробом.

Из чего состоит снег? (снежинок).

А сейчас предлагаю посмотреть видео-сюжет  «Как растет снежинка».

Дети здороваются,   приветствуют друг друга.

Осознают и принимают поставленную задачу; выражают готовность помочь, участвуют в диалоге.

Психологический настрой на совместную деятельность.

Внутренняя мотивация на предстоящую деятельность.

2. Практический этап: реализация плана деятельности с помощью различных методов и приемов

2.1. Центр математики.

Организация самостоятельной деятельности детей, оказание индивидуальной поддержки в выполнении задания.

Приемы активизации самостоятельного мышления детей; использование индивидуальных карточек

Умка: Ой, как интересно. А можно еще что-то узнать интересное?

Воспитатель: Да, конечно. У нас в центрах приготовлены задания.

В центре синей снежинки вы сможете побыть настоящими математиками. Предлагаю вам сделать снежинку из счетных палочек,  геометрических фигур, собрать пазлы, найти лишнюю снежинку в каждом ряду, выложить снежинки пирамидкой по размеру от самой большой до самой маленькой.

Делают выбор, подбирают средства, выполняют задания, обсуждают результат.

Выполненное задание на индивидуальных карточках.

2.2. Центр «Красивой речи и письма».

Развитие предпосылок грамотности, формирование интереса к чтению и письму.

Объяснение, использование знаков и символов, работа по образцу

Воспитатель: «В центре зеленой снежинки вы как настоящие грамотеи с помощью штампов научитесь составлять слова и печатать их.

Так же можете выполнить задания в карточках:  соединить снежинки с одинаковыми буквами.

(графомоторика).

Печатают слова с помощью штампов «Детской типографии», работают с карточками

Серия слов по теме зима, заполненные карточки.

2.3. Центр познания.

Развитие навыков классификации по заданным признакам.

Развитие навыков работы по образцу.

Использование картинок,  классификационной модели времени года; вопросы, объяснение

Воспитатель: «В центре белой снежинки вы сможете стать исследователями:  распределить картинки на 2 группы – что бывает  и чего не бывает зимой;

с помощью кисточки очистить «Снег», найти картинку и отметить такую же  на другом листе;

 а также  выложить снежинки по образцу или

найти недостающую деталь у снежинок».

Рассматривают картинки, обсуждают, вклеивают в классификационную таблицу;

находят одинаковые картинки, составляют пары; моделируют 

Заполненная классификационная  таблица «Что бывает/не бывает зимой»; заполненные карточки; найденные пары снежинок.

2.4. Центр искусства.

Формирование интереса к продуктивной деятельности

Использование индивидуальных заданий, образцы снежинок

Воспитатель: «В центре желтой снежинки вы сможете стать настоящими творцами, слепить или нарисовать свою снежинку»  

Рисуют, лепят снежинки.

Нарисованные (вылепленные) снежинки.

2.5. Центр кулинарии.

Организация самостоятельной деятельности детей, оказание индивидуальной поддержки в выполнении задания.

Приемы активизации самостоятельного мышления детей: алгоритм действий

Воспитатель: в центре красной снежинки предлагаю вам  стать  кондитерами, сделать печенье в форме снежинок.

Лепят  печенье из теста: отрывают часть, раскатывают жгут, соединяют, прижимают, украшают.

Готовое печенье.

3. Заключительный этап. Рефлексия.

Обобщение полученного результата, анализ собственных действий.

Беседа, рассказ детей, обсуждение, поощрение

Итоговый сбор.

Умка: Как много мы узнали о снеге.

Воспитатель: «Ребята, предлагаю вам рассказать Умке, в каком центре вы были, что сумели сделать? С какими трудностями встретились? Что было самое интересное?»

Педагог предлагает передавать микрофон по кругу, поощряет высказывания детей.

Умка благодарит детей за возможность побывать у них в гостях и узнать много нового о зиме и снеге.

Выражают отношение к результатам своей деятельности, обсуждают.

Высказывания детей по поводу   результатов своей деятельности в центрах.

Умение выражать свои чувства и делать выводы.