Маленьким детям – большие права
Маленьким детям – большие права
Автор: Харичкина Людимила Вдадимировна
Ребенок приходит в этот мир беспомощным и беззащитным. Его жизнь, здоровье, будущее, целиком зависит от мира на Земле, от родителей, от действий других взрослых людей. Ребенок верит в их любовь и доброе отношение и очень надеется на их защиту. Сегодняшние дети – это будущее страны. Каким станет будущее детей и государства зависит от многих причин. Несомненно, одно: благополучие граждан России возможно только в цивилизованном правовом государстве. Формирование целостной моральной и правовой политики для наилучшего обеспечения детей – одна из важнейших задач.
С самого раннего детства каждый ребенок – личность с индивидуальными чертами характера, способностями, желаниями. Знание прав – это щит, прикрывающий детей. Только обладание правами дает ребенку возможность самореализоваться, раскрыться как личности. Когда начинать знакомить человека с его правами и когда начинать воспитывать обязанность не нарушать права других людей?
Дошкольный возраст – важный период в жизни каждого человека, когда закладывается фундаментальные основы личности ребенка. Как показывают последние социологические исследования, проведенные среди родителей и воспитателей, самыми ценными и те и другие считают доброту и отзывчивость. Практически все образовательные программы для детей дошкольного возраста содержат раздел «Нравственное развитие», нацеленный на формирование этих качеств в ребенке. Наиболее распространенными стратегиями нравственного воспитания является объяснение, чтение литературы, приведение положительных примеров, поощрение правильных и осуждение неправильных действий детей с учетом правовых аспектов воспитания. С помощью этих методов у ребенка формируются моральные суждения и оценки ребенка не всегда вызывают соответствующее поведение. Так прекрасно понимать, что помогать и делиться - хорошо, в реальной ситуации ребенок может действовать исключительно «в свою пользу» и никогда не уступать другому, это происходит по тому, что он действует не в соответствии со своими представлениями, а на основе чувственных впечатлений и непосредственного опыта.
В рамках нашего дошкольного учреждения разработан проект совместного творчества специалистов, педагогов и родителей «Все начинается с детства», основной целью которого является индивидуальное, социальное, патриотическое и правовое развитие детей. Реализация проекта включает три этапа: первый этап: Вовлечение родителей в проектный метод, который предлагает осуществление двух стратегий: первая – это профилактическая, разъяснительная работа со всеми родителями; вторая – выявлении е проблемных семей и работа с ними. Второй этап: ознакомление детей в соответствующей возрасту формы общения. Третий этап: проведение итоговых занятий, развлечений, дискуссий, акций, совместно с родителями. Каким мы воспринимаем ребенка, таким он и станет. Ему легче воплощать в жизнь ниши, по отношению к нему, установки. Ребенку труднее поступать вопреки мнению других. Если мы хотим, чтобы наши дети стали Людьми, чаще нужно говорить им об этом. Заслуженной похвалой еще никто и некого не испортил. Это доказано всем существованием человечества.
В современном мире, когда людям не хватает эмоционального контакта и понимания, в первую очередь страдают дети. Им сложно разобраться в мире человеческих отношений, освоить язык чувств. Они часто нарушают установленные нормы, ведут себя неадекватно. Поэтому взрослым очень важно найти путь воспитания у детей миролюбия и доброжелательности поведения.
Очевидно, если мы хотим жить в государстве, в котором соблюдаются права и свободы человека, где толерантность станет неабстрактным идеалом, а реальным фактом, важно поднять уровень правовой культуры в обществе. Нужно помочь детям увидеть ценность прав, показать их социальную роль, научить дошкольников правовыми, мирными способами разрешить споры и конфликты.
Дети – будущее каждого народа, каждого государства. От того, как государство заботится о своем подрастающем поколении, зависит завтрашний день общества. А в будущее детей должен проводить педагог, у которого нет плохих детей и хороших. Педагог не имеет права требовать от ребенка «стандарта добродетелей и поведения и сверх того по нашему усмотрению и образцу». «Ребенок – иностранец, он не понимает языка, не знает направления улиц, не знает законов и обычаев. Порой предпочитает осмотреться сам; трудно – попросит указания и совета. Необходим гид, который вежливо ответит на вопросы».
Литература:
1. Козлова С.А. Мы имеем право!: учебно-методическое пособие для педагогических коллективов детских дошкольных учреждений – Москва: Обруч, 2010.- 208с.
2. Соловей С.А. Реализация конвенции о правах ребенка в дошкольных образовательных учреждениях: учебное пособие/ Львова Т.Н., Дубко Г.И. – Москва: Педагогическое общество России, 2005. – 80с.
3. Януш Корчак. Как любить ребенка.
