Журнал "1 сентября"

Педагогические и образовательные статьи
  • lu_res@mail.ru
  • Статьи в следующий номер журнала принимаются по 30.06.2024г.

Регистрация СМИ: ЭЛ № ФС 77 - 77018 от 06.11.2019г. Смотреть

Регистрация периодического издания: ISSN 2713-1416 Смотреть

         
kn publ 1   kn publ 2   kn publ E
         
         
kn publ 5   kn publ 3   kn publ 4
         

Повышение интереса к учебной деятельности через развитие творческих способностей обучающихся

Дата публикации: 2020-10-14 08:58:58
Статью разместил(а):
Горбунова Анна Алексеевна

Повышение интереса к учебной деятельности через развитие творческих способностей обучающихся на уроках английского языка

Авторы: Горбунова Анна Алексеевна

и Черникова Оксана Михайловна

 

Скука на уроке - один из самых неприятных и трудно устранимых недостатков нашего учительского труда. На начальном этапе иностранный язык хотят учить все и берутся за это с большим энтузиазмом. Потом появляется усталость и скука. Интерес к предмету падает, результаты обучения ухудшаются.

Скучно и тяжело бывает не только ученику, но и самому учителю, а от этого снижается эффективность любого самого умного и  полезного урока. Постоянно повышать интерес обучающихся к уроку — задача каждого педагога. Наверное, почти у каждого учителя есть свои маленькие изобретения и секреты, как бороться со скукой на уроке. Чтобы овладеть иностранным языком недостаточно только воспроизвести материал учебника. Развитие изобретательных и творческих способностей ученика многократно увеличивает эффективность самого урока, создаёт условия для раскрытия личности обучающегося. Предлагаю простые приёмы, неоднократно апробированные в разных классах.

Совет первый: диалогам - всегда особое внимание и обязательно творческий подход.

Возьмём простейший пример из учебника Ю.В. Ваулиной, Д. Дули («Английский в фокусе» для 5 класса, Модуль 6, стр.76).

-       Excuse me.

-       Yes?

-       What time is it, please?

-       It is eight o`clock.

-       Thanks.

-       Not at all.

Один и тот же диалог можно разыграть и представить по-разному. Идеи и роли можно подсказать ребятам. А если они привычны к творчеству и фантазированию, они сами придумают много оригинальных вариантов. Вот некоторые ситуации:

· Два школьника торопятся в школу, бегут, сталкиваются друг с другом, произносят диалог, смотрят на часы, потом разбегаются.

· Кукольный театр. Ребята произносят диалог, спрятавшись под парту. Говорят куклы. Или ребята надевают маски.

· Девочка разговаривает со своей собакой. Она играет и свою роль, и роль собаки.

· Разговор двух деловых людей по телефону. У ребят в руках мобильные телефоны.

· Ребята представляют этот диалог в виде «Jaz Chant». Диалог исполняется ритмично под звук бубна.

Далее работу над этим диалогом можно продолжить. Задание обучающимся: расширить диалог, добавив пять-шесть своих реплик, в зависимости от ситуации. Примеры расширенных диалогов:

Два школьника.

       - Excuse me.

       - Yes?

       - What time is it, please?

       - It`s eight o`clock.

       - Oh, it`s high time to go to school. I can`t be late. Our teacher is so strict.

       - Don`t you know: It`s never too late to learn.

       - Of course, it is not. But…

       - And besides: Better late than never, they say.

       - But better never late – espesially to school. I must go. Thanks.

       - Not at all. Bye.

Красная Шапочка встретилась в лесу с Волком.

        - Excuse me, Little Red Riding Hood.

        - Yes, Mr. Wolf ?

        - What time is it, please?

        - It`s four o`clock.

        - Thanks.

        - Not at all.

        - It`s time for dinner. I have to run to eat some tasty Granny. Bye, Mr. Wolf. See you little Red Riding Hood.

Девочка разговаривает со своей игрушечной собакой, озвучивая обе роли.

        - Bow-wow! Excuse me, Helen.

        - Yes, Bobby?

        - What time is it, please?

        - It`s four o`clock.

        - Thanks.

        - Not at all.

        - Helen, it seems to me it`s time for my brunch.

        - And what is brunch, Bobby?

        - Well, you see, brunch is breakfast and lunch eaten together.

        - Bobby, shame on you! You ate two hours ago.

        - That`s OK, Helen. At nine o`clock I usually have breakfast. At ten o`clock.

        -  I usually have lunch. At two o`clock I usually have my dinner and now it`s time for brunch.

        - You are such a glutton, Bobby!

        - Bow – wow!

Совет второй: активное ролевое изучение любой программной темы вместо пассивного механического  зазубривания.

Ученики заранее получают индивидуальные карточки с заданиями – ролями, обговариваем предположительный текст выступления и элементы костюма. Возможные роли  учащихся при изучении темы «Охрана природы»:

·        Я - птичка. Спасите меня, люди.

·        Я - планета Земля. Я - в опасности.

·        Я - цветочек. Не рвите меня, люди.

·        Я - оленёнок Бемби. Не надо на меня охотиться.

·        Я - озоновый слой Земли. Она - химическое предприятие. Он - озеро.

И т.п.

Или тема «Моя квартира». На уроке мы все – разная мебель. Но не простые шкафы, стулья, столы, а со своими характерами и капризами. Карточки с заданиями-ролями можно дать в начале урока. Вариантов игры много. Из урока в урок мы расширяем свой лексический запас по изучаемой теме. На одном уроке мы – школьная мебель, на другом – домашняя мебель, на третьем – старинная мебель средневекового замка. И т.п.

Тема «Книголюбы». (Ю. В. Ваулина, Д. Дули «Английский в фокусе» для 7 класса, Модуль 2, стр. 16-17). Все мы – книги в библиотеке.

Вариант игры – одну и ту же роль играют  два человека: один – оптимист, другой – пессимист.

Давайте фантазировать и творить. Пусть наши ученики побудут и кузнечиками,

и диванами, и принцами, и настольными лампами. Ребята зачастую придумывают лучше нас – взрослых. А нам, педагогам, очень важно создавать для них такие ситуации творчества и успеха.

Совет третий. Размышление над интересными цитатами и высказываниями, работа над поговорками.

Обычно, работая над поговоркой, мы отрабатываем фонетику, а затем просим учащихся составить ситуации, иллюстрирующие данную поговорку.

Возможны и другие интересные задания. Например, учащиеся с удовольствием занимаются оригинальным изменением известных поговорок и высказываний. Вот примеры, придуманные ребятами на разных уроках по разным темам:

1. Do not teach a teacher when a teacher teaches you. (Тема «Школьная  жизнь»).

2. Actions speak louder than words. Some people speak louder than others. (Тема «Манеры»).

3. If life gives you lemons- make lemonade.

 If life gives you English books - read them.

 If life gives you strict teachers - thank them.

If life gives you strict parents - obey them.

Практический выход такого вида работы - самодельный сборник высказываний с иллюстрациями.

Для стимулирования общения на иностранном языке на уроке отлично подходит обсуждение интересных цитат и поговорок.

Тема «Моя семья»:

1.     Family is one of nature`s masterpieces.

2.     The best thing a father can do for his children is to love their mother.

3.     We never know the love of our parents until we become parents ourselves.

4.     The best way to make children good is to make them happy.

5.     A happy family is but an earlier heaven.

Тема «Школьная жизнь»:

1.     There is only one person who is responsible for your future- you.

2.     The biggest mistake you can make is to think that you study for someone else.

3.     If you run in a race and finish last you are still ahead of those who have not even entered the race.

4.     Difficulties are stepping stones to success.

5.     Never say “die” until you are dead.

Тема «Мои друзья»:

1.     Better to be without gold than without a friend.

2.     A friend is one who knows all about you but doesn`t go away.

3.     There should be fences even between friends but they should have great holes in them.

4.     A friend is a person with whom you dare to be honest.

5.     A friend is who believes in you before you believe in yourself.

Для активизации устной речи обучающихся я использую различные варианты заданий:

- Give a talk of 2-3 minutes analyzing the statements given below. (Монологическая речь).

- Share opinions and experiences on the following topic with one of your classmates. (Диалогическая речь).

- Debates in groups. Divide your group into two parts: the first one agrees with the quotations given; the second one is against it completely. Please do not forget to take turns, and while talking give your arguments and reasons. (Ведение дебатов, умение корректно и аргументированно защищать свою точку зрения.)

При обсуждении можно использовать яркие плакаты, иллюстрирующие высказывание. Здесь важен эффект неожиданности. Не стоит вывешивать плакат с цитатой заранее и на весь урок. Если нет готовых плакатов, то их изготовление- это ещё один вид творческого задания для обучающихся. В конце четверти или учебного года можно организовать выставку самодельных плакатов с интересными цитатами и фразами или развесить лучшие из них по всей школе. Обучающиеся могут и сами найти или придумать проблемную «цитату дня» по изучаемой теме, оформить её в виде плаката с рисунками и иллюстрациями.

Совет четвёртый. Творческая работа с песенками.

Ребята с удовольствием разучивают песни на иностранном языке. Существует интересная традиция – заменять слова хорошо известных песен и составлять из разных песен попурри. Это - русское изобретение может быть оригинальным приемом для изучения иностранного языка и развития творческих способностей учащихся.

Однажды, сочиняя поздравления ко дню рождения, мы с ребятами переделали известную песенку «We wish you a Merry Christmas and a Happy New Year». Получилась именная песенка.

We wish you a merry birthday (3 times)

Enjoying bright summer.

Please give us some tasty pudding (3 times)

And give it right there.

We won’t go until we get some (3 times)

Tasty pudding right here.

We wish you a happy birthday (3 times)

And enjoying yourself.

Составление музыкальных спектаклей из отрывков известных песен – еще один интересный прием работы с песнями.

Совет пятый. «Сладкие», «песенные», «рисовальные» уроки и т. д.

Многие учителя из своей практики знают, что очень тяжело работать в последний учебный день перед каникулами или в праздничные дни. Еще тяжелее учиться ребятам в такие дни, особенно учиться на скучных и нудных уроках. Уроки нужно сделать необычными, запоминающимися и полезными с точки зрения освоения иностранного языка. Например, «Сладкий урок» с небольшим застольем  или чаепитием. На подобных уроках мы с ребятами не просто едим сладости и пьем чай, а изучаем и показываем манеры поведения англичан за столом. Или пробуем приготовить настоящий английский чай и обращаем внимание на то, чем он отличается от русского чая, и что подают к чаю в Англии. Единственное условие – урок проходит полностью на английском языке.

Каждый «Рисовальный урок» посвящается какой-то определенной теме. Например Хэллоуин. Сначала слушаем сообщения о Хэллоуине, затем рисуем символы этого праздника. Раздаем ребятам трафареты тыкв, привидений и т.п. Возможны и другие задания. Например нарисовать комикс – страшилку или составить иллюстрированный справочник духов и привидений.

Урок проходящий 24-25 декабря, тоже можно сделать необычным. После информации о католическом Рождестве, изготавливаем свои рождественские открытки. На доске пишем различные варианты поздравлений (или изучаем имеющиеся рождественские открытки от иностранцев). Ребята выбирают понравившийся им вариант и переносят его на свою открытку, а, возможно, сочиняют поздравления в стихах. Из изготовленных ребятами рождественских открыток, тыкв и т. п. устраиваем потом выставку в классе или школе или выпускаем тематический журнал.

Ребята любят и «Песенные уроки». На таком уроке можно не только спеть все песни, но и устроить оригинальные музыкальные состязания. Класс делим на несколько поп-групп. Даем им разные задания: инсценировать песню, спеть песню о любви и т. д.

Еще одна необычная форма урока – «Снимаем фильм» (это можно делать, практически, по любой изучаемой теме или тексту). Интересно предложить несколько версий одного и того же учебного материала. Формируем несколько «киностудий». У каждого из них – свой режиссер. Учащиеся получают заранее (или прямо на уроке) карточки с заданиями. Например, возьмем сказку «Бемби». Каждая «киностудия» вносит в отрывок что-то свое.

Первый вариант: музыкальная комедия. Все персонажи (пчелки, бабочки, олени и др.) поют, смеются и радуются. Все дружат и живут счастливо.

Второй вариант: триллер. Птица ловит и съедает бабочку. Суслик охотится за кузнечиком. Мама и Бемби прячутся, за ними погоня. Всюду чувствуется опасность.

Третий вариант: детектив. У Бемби украли деньги. Ему не на что купить подарок маме. Бемби решает обратиться за помощью к своим друзьям – пчелам. А у пчелы украли цветы, и пчелка Билли ранен в перестрелке. У него перебито крыло. Поздравление маме чуть не срывается.

Четвертый вариант: ВВС снимает одну из серий фильма «WILDLIFE». Показана жизнь леса и его обитателей с короткими научными комментариями.

Вариантов может быть много. Ребята сочиняют и рок-оперу, и поэму. Надо только вовлечь их в процесс творчества.

Совет шестой. Элементы неожиданности или сюрпризы на уроке.

Все экспромты на уроке должны быть заранее хорошо подготовлены и детально продуманы.

Урок по теме «Путешествие». Вдруг стук в дверь. К нам заходит Мэри Поппинс (в этой роли выступает старшеклассница) в шляпе и красивом шарфике. Она рассказывает нам, где побывала. А мы расспрашиваем ее о путешествиях.

Урок по теме «Еда и напитки». Неожиданно к нам забегает обжора Робин Бобин (мальчик из этого же класса, с которым договорились об этой роли) с подушкой вместо живота, и мы отрабатываем изучаем лексику по теме.

Урок по теме «Школьная жизнь». К нам в класс «прилетает» Карлсон (переодетый старшеклассник) в мамином парике и с бумажным пропеллером на спине. И мы с ним обсуждаем сложности и трудности школьной жизни.

Учителю нужно постоянно контролировать ситуацию и направлять вовлеченных в игру учащихся в нужное русло, а также вовремя остановить пришедшего в гости персонажа, завершить игру. Ребята отдохнули, разрядились. Можно продолжить серьезный урок.

Все наши рецепты борьбы со скукой на уроке направлены на развитие творческих и изобретательных способностей учащихся. И, конечно же, наша задача при обучении иностранному языку – увлечь, а не развлечь; научить, а не навредить; развить, а не забить.

Согласитесь, очень часто на уроке солирует учитель. Давайте позволим и ученику спеть хотя бы одну арию. И давайте петь с ним в унисон. И тогда нам, учителям, все реже и реже придется словами известной английской песенки «Are you sleeping, are you sleeping, brother James?» будить ученика, заснувшего от тоски и скуки на нашем уроке.    

 

. . . . .

logo     
    
          
    
Регистрация СМИ:
ЭЛ № ФС 77 - 77018 от 06.11.2019г.
svid smi
                       
      Контакты   Обратная связь  
Свидетельство периодического
издания: ISSN 2713-1416
svid ISSN
technologi.site