Открытый урок по ФГОС в 7 классе "Причастие как часть речи"
Открытый урок по ФГОС в 7 классе "Причастие как часть речи"
Автор: Нестерова Елена Валерьевна
МКОУ "Кропоткинская СОШ"
Тип урока: усвоение новых знаний.
Цели урока: дать понятие о причастии; показать, в чем сходство и отличие причастия и прилагательного, причастия и глагола; пробудить у школьников интерес к получению новой информации.
Задачи урока:
Образовательные:
· развить умение формулировать определение понятий;
· формировать умение отличать причастие от других частей речи;
· обращать внимание на роль причастий в предложении;
· обогащать словарный запас учащихся;
· совершенствовать орфографические умения.
Развивающие:
· развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать;
· развитие творческих, речевых способностей учащихся;
· развивать умение правильно употреблять причастия в устной и письменной речи;
· формирование логического мышления и познавательной деятельности.
Воспитательные:
· воспитание интереса и уважения к родному языку;
· формирование потребностей к новым знаниям;
· развитие коммуникативных УУД:
· создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества.
Планируемые результаты:
Предметные: знать морфологические и синтаксические признаки причастий, научиться находить причастия и отличать их от глаголов и прилагательных.
Метапредметные: овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, умение вести самостоятельный поиск информации.
Личностные: способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.
Методы и формы обучения: наблюдение за языком, создание проблемных ситуаций, индивидуальная, парная, групповая, фронтальная работа
Ход урока
1. Организационный момент:
Слово учителя: Добрый день, ребята и уважаемые гости! Всем хорошего настроения и активной работы на уроке. Сегодня мы познакомимся с необычным понятием.
Ребята, откройте тетради и запишите дату.
2. Актуализация знаний. Постановка учебной задачи.
Какая наука изучает части речи? (Морфология)
Верно. Сегодня мы познакомимся с новой частью речи.
Допишите тему нашего урока: Причастие как часть речи.
3. Объяснение нового материала.
На экране показывается слайд. Отгадаем загадку:
Маленький и кругленький
Несётся быстро вскачь,
Недавно мамой купленный
Весёлый, резвый ... (мяч)
Итак, наш помощник – обыкновенный мяч. Давайте внимательно рассмотрим наш мяч, для этого охарактеризуем его с разных сторон.
4. Игра в мячик.
У меня в руках мяч. Назовите признаки этого мяча. К доске вызывается ученик, который будет записывать слова в столбик.
по форме – круглый;
по величине – большой, маленький;
по материалу - резиновый, пластмассовый;
по назначению - футбольный, теннисный.
Какие части речи мы использовали для этого (Прилагательные)
Учитель передает мяч любому ученику и просит произвести с ним некоторые действия (учащийся ударяет мяч об пол, роняет на пол, катает, подбрасывает вверх, передает кому-либо и т.д.).
Какие признаки приобретает мяч? Мяч какой? (Летящий, падающий, упавший, пойманный, катящийся, прыгающий …).
Что можно сказать об этих словах, какие признаки предмета - постоянные или временные - они называют?
СДЕЛАЕМ ВЫВОД: причастие обозначает признак предмета по действию, проявляющийся во времени; он не является постоянным.
Ребята, на основе всего вышесказанного, попробуйте дать определение причастию (ответы учащихся).
Запишите в тетради определение: Причастие — особая форма глагола, которая обозначает признак предмета по действию и отвечает на вопросы «какой?» или «что делающий?».
5. Закрепление: Творческое задание (устно, на доске): Перед вами причастия. Ваша задача – разделить их по признакам. Для начала внимательно прочитайте все слова и подумайте, по какому признаку их можно разделить?
темнеющий, любящий, светлевший, любивший, рисующий, светлеющий, нарисовавший, горящий, темневший, горевший.
темнеющий - темневший,
любящая - любившая,
светлеющий - светлевший,
рисующий - нарисовавший
горящая - горевшая
И по какому же признаку вы решили разделить причастия на две группы? (Возможные ответы учащихся: В первой группе причастия, которые отвечают на вопросы «что делающий?», а во втором «что сделавший?» и т.д.)
У какой части речи, изученной ранее вами, определяется признак по вопросам? (Возможные ответы учащихся: У глаголов вопросы «что делать? что делает?» указывают на несовершенный вид, «что сделать? что сделает?» на совершенный вид, время глагола.)
Сделаем вывод: значит, от глагола причастие унаследовало вид совершенный и несовершенный. Еще какой морфологический признак прилагательного вы можете отметить у данных причастий? (род, слова здесь даны в мужском и женском родах).
6. Исследование текста (работа в парах).
На столах распечатанный текст. Задание: найти причастия, определить морфологические признаки глагола и прилагательного.
Редеет облаков летучая гряда;
Звезда печальная. Вечерняя звезда,
Твой луч осеребрил увядшие равнины,
И дремлющий залив. И черных скал вершины;
Люблю твой слабый свет в небесной вышине:
Он думы разбудил, уснувшие во мне. (А.С. Пушкин)
Назовите эпитеты в этих стихотворных строках. Какие из них выражены прилагательными, а какие причастиями.
7. Самостоятельная работа (письменно). Цель: каждый для себя должен сделать вывод о том, что он уже умеет.
Работа в группах.
1 группа самостоятельно работает с учебником: упр.76.
2 группа выполняет задания по карточке.
Задание:
- образуйте от данных глаголов причастия: лететь, рисовать, закрыть, улыбаться;
- выделите морфему, с помощью которой было образовано каждое причастие.
Составьте предложение с каждым причастием.
3 группа (сильный ученик + слабый) работают с модулем «Употребление причастий в речи».
Учащиеся самостоятельно составляют пары предложений:
1. Мы шли по тропинке, которая вела нас к избушке лесника, которая находилась поблизости.
Мы шли по тропинке, ведущей к избушке лесника, которая находилась поблизости.
2. В библиотеке сидят читатели и работают с книгами и журналами. В библиотеке сидят читатели, работающие с книгами и журналами.
3. На пороге дома я увидел кота, который вылизывал шерсть. На пороге дома я увидел кота, вылизывающего шерсть.
Выполнение задания проверяется после завершения работы ответом одного из представителей групп.
Молодцы. Замечательно! А сейчас подведем итоги нашего урока.
8. Подведение итогов урока.
Рефлексия: Что нового вы узнали сегодня?
Что такое причастие?
Какие признаки причастия запомнили?
Как вы думаете, какова роль причастий в речи?
Что на уроке показалось наиболее трудным?
8. Домашнее задание. § 12. Упр. 77. Индивидуальное задание: рассказать о правописании падежных окончаний прилагательных, привести свои примеры.
Выставление оценок. Урок окочен, спасибо за активное участие! Помните: грамотным быть всегда модно!
