Экологическое воспитание детей дошкольного возраста через игровую деятельность
Экологическое воспитание детей дошкольного возраста через игровую деятельность
Автор: Скоробогатова Лидия Ивановна
ГБДОУ Детский сад № 19 Курортного района Санкт-Петербурга
Аннотация: Экологическое воспитание детей дошкольного возраста является одной из важных задач современного образования. В данной статье автор обращает внимание на роль игровой деятельности в формировании экологического сознания у детей.
Ключевые слова: дошкольный возраст, экология, воспитание, игровая деятельность.
Дошкольный возраст — это период активного развития и формирования у ребенка базовых ценностей и навыков. Игра является неотъемлемой частью этого процесса, поскольку она способствует развитию во всех сферах: физической, эмоциональной, социальной и когнитивной. Когда игра сочетается с экологическим воспитанием, она становится мощным инструментом для развития экологического мышления у детей.
Игровая деятельность включает в себя разнообразные возможности для изучения и понимания окружающего мира. Дети могут участвовать в симуляции природных процессов, наблюдать за животными, изучать разнообразие растительного мира, а также осваивать принципы устойчивого развития. Они могут создавать собственные экологические модели, строить экосистемы, решать проблемы, связанные с экологическими вызовами.
В процессе игры дети могут испытывать удовлетворение от успешного взаимодействия с природой и понимания своей роли в сохранении окружающей среды. Они учатся бережному отношению к природным ресурсам, сортировке мусора, экономии энергии и воды, заботе о животных и растениях. Эти навыки и ценности становятся частью их характера и поведения.
Одним из способов включения игровой деятельности в экологическое воспитание являются экологические игры и задания. Например, дети могут играть в "Экологическое лото", где они ищут и называют растения и животных, встречающихся в окружающей среде. Или же, они могут создавать собственные экосистемы в аквариуме или террариуме, наблюдая за их развитием и поддерживая баланс.
Важно отметить, что игра должна быть организованной и сопровождаться педагогическими объяснениями и обсуждениями. Педагоги в дошкольных учреждениях играют важную роль в проведении и поддержке игровой деятельности с экологическим уклоном. Они могут задавать вопросы, проводить беседы о значимости сохранения природы, объяснять понятия экологии и устойчивого развития.
С другой стороны, игровая деятельность должна быть свободной и создавать пространство для самовыражения и творчества. Дети могут самостоятельно исследовать природу, составлять коллекции уникальных камней, палочек, листьев, а также создавать иллюстрации и рисунки с экологической тематикой. Им важно давать возможность применять свои знания и фантазию в игровом контексте.
Однако игра не должна ограничиваться только внутри дошкольных учреждений. Важно создавать условия для экологической игры и во время посещения природного парка, леса или просто на прогулке. Здесь дети могут наблюдать и изучать различные растения и животных, собирать мусор и обсуждать его влияние на окружающую среду.
Также стоит создавать практические ситуации, где дети будут применять свои экологические знания и навыки. Например, во время уборки игровой площадки они могут обсуждать, как правильно выбирать контейнеры для сортировки мусора или какие продукты можно перерабатывать в компост. Важно давать детям возможность не только узнавать о проблемах окружающей среды, но и искать собственные способы и решения
Следует также учитывать, что экологическое воспитание должно быть непрерывным процессом и растягиваться на всю дошкольную программу. Экологические темы могут быть включены в различные области изучения: от природоведения и географии до изобразительного искусства и литературы. Таким образом, дети имеют возможность погружаться в проблематику окружающей среды и усваивать знания и ценности на разных уровнях.
В заключение, игра является эффективным инструментом для экологического воспитания детей дошкольного возраста. Она позволяет развивать их экологическое мышление, формировать ценности и навыки, связанные с сохранением окружающей среды. Педагоги имеют важную роль в организации и поддержке игровой деятельности с экологическим уклоном, создавая условия для исследования природы, самовыражения и творчества детей. Такой подход позволяет сформировать у детей последовательное и ответственное отношение к окружающей среде, которое в дальнейшем поможет им стать активными участниками в сохранении нашей планеты.
Литература:
1. Николаева С.Н. Методика экологического воспитания дошкольников. Методика экологического воспитания дошкольников. Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб.заведений. — 2-е изд., испр. — М.: Издательский центр «Академия», 2001. 188 с.
2. Николаева С.Н. Методика экологического воспитания в детском саду. – М.: Просвещение, 2002. – 208 с.
3. Рыжова Н.А. Экологическая тропинка// Дошкольное воспитание. – 2000. - №4. – С.25-36.
